Palavras-chave
Coordenador pedagógico; Formação continuada; Professor reflexivo
Autores
Abstract
This article is a literature review that analyzes the role of the pedagogical coordinator in the development of the reflective teacher, with an emphasis on how continuing education can foster more critical, conscious, and contextualized teaching practices. The research is based on authors such as Schön (1992), Oliveira (2021), and Sampaio, Marques, and Santos (2022), among others, with the aim of understanding, in light of these theoretical frameworks, how the pedagogical coordinator's actions contribute to the professional development of teachers. The review included academic publications from recent years that address continuing education, pedagogical mediation, and teacher empowerment in the school context. The analysis showed that the coordinator's dialogical, formative, and stimulating stance can promote the teacher's autonomy and critical reflection on their practice. It is concluded that the pedagogical coordinator is a strategic agent in strengthening a democratic and reflective education, and that teacher training should be ongoing, situated, and sensitive to the concrete demands of daily school life.
ANCELMO, José Wanderson Gonçalves de; PORTELA, Maria Clara Maciel; SILVA, Luiz Eduardo Paulino da. As contribuições da coordenação pedagógica na formação continuada dos professores. Revista JRG de Estudos Acadêmicos, 2024.
CARDOSO, Patrick Pacheco Castilho; ARAUJOA, Luciana Aparecida; GIROTO, Claudia Regina Mosca. A gestão escolar e a formação continuada do professor crítico-reflexivo na perspectiva do coordenador pedagógico. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. 3, p. 2132-2146, set./dez. 2021.
NOGARO, Arnaldo; MOLL, Jaqueline; NOGARO, Ivania; BALDISSERA, Dulcimar. O coordenador pedagógico e a construção da escola democrática: reflexões à luz dos princípios do pensamento freireano. Educação, Santa Maria, v. 47, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao. Acesso em: 27 jun. 2025.
OLIVEIRA, Lidiane Malheiros Mariano de. Coordenador pedagógico iniciante: atuação, formação continuada e perspectivas para o seu desenvolvimento profissional. Araraquara: Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras, 2021.
OLIVEIRA, Lidiane Malheiros Mariano de. Coordenador pedagógico iniciante: atuação, formação continuada e perspectivas para o seu desenvolvimento profissional. Araraquara: Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras, 2021.
SAMPAIO, Flávia Rodrigues de Almeida; MARQUES, João Ananias de Sousa; SANTOS, Maria Inês Mendes dos. O coordenador pedagógico na escola: análise da conjuntura geral desse profissional no ambiente escolar. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, Mossoró, v. 8, n. 28, 2022.
SCHÖN, Donald A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, Antônio. Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/130592115/Formar-Professores-Como-Profissionais- Reflexivos-Donald-Schon. Acesso em: 27 jun. 2025.
SILVA, Jocilania Souza; FERNANDES, Francisca Risolene; BRANDENBURG, Cristine. Coordenador pedagógico no processo de formação continuada de professores: perspectivas de melhor qualidade de ensino-aprendizagem. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 2, n. 4, p. 1-18, 2021.
VASCONCELOS, Alana Danielly; SANTOS, Luiz Anselmo Menezes; FERRETE, Anne Alilma Silva Souza. O modelo de reflexão – na – ação de Donald Schön na formação inicial de professores em anais completos do colóquio internacional de educação e contemporaneidade (Educon) em Sergipe – Brasil. Revista Ibero- Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 2, p. 573-585, abr./jun., 2019.