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ANAIS 2026 08 Educação, inovação e tecnologias digitais ⏱ 1 min

Os Conceitos Científicos E A Distorção Do Pensamento Escolanovista No Uso Acrítico Dos Dispositivos Digitais Na Educação

Darto Vicente da Silva; Vinicius Rocha Neri; Maria Eduarda Cunha

O artigo tem como objetivo discutir os conceitos científicos e a do pensamento escolanovista no uso acrítico dos dispositivos digitais na educação. Para este fim, refletimos sobre do papel da escola, bem o uso dos dispositivos digitais na educação e autoridade científica do professor. Os principais autores que fundamentaram nossa discussão foram: Libâneo (2006), Dewey (1979) Oliveira (1992) e (Arendt, 2023). Optamos pela abordagem qualitativa e pelo tipo de pesquisa bibliográfica. O resultado de nosso estudo indica que a desconstituição do professor enquanto agente responsável pela transmissão dos conceitos científicos, favorece a disseminação de informações falsas e fragiliza o acesso dos alunos ao conhecimento científico no mundo mediado pelas tecnologias.

Palavras‑chave: CONCEITOS CIENTÍFICOS; DISPOSITIVOS DIGITAIS; AUTORIDADE DO PROFESSOR  |  DOI: 10.29380/2026.E08.2079

Como citar este trabalho

SILVA, Darto Vicente da; NERI, Vinicius Rocha; CUNHA, Maria Eduarda. Os Conceitos Científicos E A Distorção Do Pensamento Escolanovista No Uso Acrítico Dos Dispositivos Digitais Na Educação. Anais do Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2026 . ISSN: 1982-3657. DOI: https://doi.org/10.29380/2026.E08.2079. Disponível em: https://www.coloquioeducon.com/hub/anais/2079-os-conceitos-cient-ificos-e-a-distorc-ao-do-pensamento-escolanovista-no-uso-acr-itico-dos-dispositivos-digitais-na-educac-ao-2/. Acesso em: 29 abr. 2026.

Sumário

Os Conceitos Científicos E A Distorção Do Pensamento Escolanovista No Uso Acrítico Dos Dispositivos Digitais Na Educação

Palavras-chave

CONCEITOS CIENTÍFICOS; DISPOSITIVOS DIGITAIS; AUTORIDADE DO PROFESSOR

Autores

  • Darto Vicente da Silva
  • Vinicius Rocha Neri
  • Maria Eduarda Cunha

Abstract

The article aims to discuss the scientific concepts and the thought of the New School movement in the uncritical use of digital devices in education. For this purpose, we reflect on the role of the school, as well as on the use of digital devices in education and the scientific authority of the teacher. The main authors that supported our discussion were: Libâneo (2006), Dewey (1979), Oliveira (1992), and Arendt (2023). We opted for a qualitative approach and bibliographic research. The result of our study indicates that the disempowerment of the teacher as the agent responsible for transmitting scientific concepts favors the spread of false information and weakens students' access to scientific knowledge in a technology-mediated world.

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