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ANAIS 2026 09 Relação com o saber ⏱ 3 min

O Brincar E A Relação Com O Saber: Uma Análise Das Implicações No Desenvolvimento Infantil

Sumara Frota do Nascimento; Adriana Eufrásio Braga; Francisco Oliveira; César Nilton Maia Chaves

A atividade lúdica é um dos recursos pedagógicos mais utilizados no processo de aprendizagem na educação infantil. Os jogos e brincadeiras entram como recurso com elevado nível de riqueza que influenciam no desenvolvimento sensorial, motor, cognitivo, social e emocional. Este estudo buscou como objetivo identificar quais são as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores para uma aprendizagem lúdica na educação infantil em uma turma do infantil V. O estudo tem como base a pesquisa qualitativa, bibliográfica com base em autores que focam na temática escolhida, como: Kishimoto (2017), Kramer (2001), Almeida (2022), dentre outros. A pesquisa de campo foi realizada em uma escolha particular de Fortaleza – CE. Focamos apenas no ensino infantil, com duas professoras disponíveis que trabalham com jogos e brincadeiras, estas se disponibilizaram a responder o questionário via E-mail, o Google Forms. Os dados coletados permitiram ver que o uso de jogos e brincadeiras como recurso pedagógico na promoção do saber necessitam de maior compromisso do educador em relação a elaboração e frequência na utilização dos mesmos, quanto da escola para a realização frequente da formação continuada

Palavras‑chave: Relação com o saber; Jogos; brincar na educação infantil  |  DOI: 10.29380/2026.E09.1770

Como citar este trabalho

NASCIMENTO, Sumara Frota do; BRAGA, Adriana Eufrásio; OLIVEIRA, Francisco; CHAVES, César Nilton Maia. O BRINCAR E A RELAÇÃO COM O SABER: UMA ANÁLISE DAS IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL. Anais do Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2026 . ISSN: 1982-3657. DOI: https://doi.org/10.29380/2026.E09.1770. Disponível em: https://www.coloquioeducon.com/hub/anais/1770-o-brincar-e-a-relac-ao-com-o-saber-uma-an-alise-das-implicac-oes-no-desenvolvimento-infantil/. Acesso em: 1 maio 2026.

Sumário

O BRINCAR E A RELAÇÃO COM O SABER: UMA ANÁLISE DAS IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Palavras-chave

Relação com o saber; Jogos; brincar na educação infantil

Autores

  • SUMARA FROTA DO NASCIMENTO 0000-0002-8298-0457
  • Adriana Eufrásio Braga
  • FRANCISCO OLIVEIRA
  • César Nilton Maia Chaves

Abstract

Playful activity is one of the most commonly used pedagogical resources in the learning process in early childhood education. Games and play serve as resources with a high level of richness that influence sensory, motor, cognitive, social, and emotional development. This study aimed to identify the pedagogical strategies used by teachers to promote playful learning in early childhood education in a kindergarten class. The study is based on qualitative, bibliographic research referencing authors who focus on the chosen theme, such as Kishimoto (2017), Kramer (2001), Almeida (2022), among others. The field research was conducted in a private school in Fortaleza – CE. We focused only on early childhood education, with two available teachers who use games and play; they agreed to respond to the questionnaire via email and Google Forms. The collected data allowed us to see that the use of games and play as a pedagogical resource Logical in the promotion of knowledge requires greater commitment from the educator regarding the preparation and frequency of their use, as well as from the school in carrying out ongoing training regularly.

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