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ANAIS 2026 02 Educação inclusiva, equidade e tecnologia assistiva ⏱ 4 min

Autismo Na Universidade: Relato De Experiência Sobre O Desafio Da Docência No Ensino Superior Com Estudantes Autistas

Luciene Amaral da Silva

Dados do Censo da Educação Superior evidenciam a crescente presença de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em diferentes cursos de graduação. Nesse contexto, a atuação docente configura-se como um dos grandes desafios enfrentados pelas instituições de ensino superior. Diante desse cenário, o objetivo desta pesquisa foi apresentar e analisar o trabalho desenvolvido por uma professora junto a uma estudante com TEA em sala de aula, utilizando o relato de experiência como metodologia de investigação. Ao longo do estudo, foram discutidos os principais desafios e as possibilidades identificadas no desenvolvimento da prática docente inclusiva. Os resultados indicam que o primeiro passo para a construção de práticas pedagógicas inclusivas consiste no conhecimento aprofundado das particularidades do estudante com autismo, considerando seus modos de funcionamento, sua individualidade e suas formas de interação e aprendizagem. A partir desse reconhecimento e da constituição de uma ambiência acolhedora, torna-se possível desenvolver estratégias pedagógicas mais adequadas às necessidades de cada estudante, favorecendo sua participação e permanência no ensino superior.

Palavras‑chave: Autismo; Ensino superior; Metodologia docente  |  DOI: 10.29380/2026.E02.1502

Como citar este trabalho

SILVA, Luciene Amaral da. AUTISMO NA UNIVERSIDADE: relato de experiência sobre o desafio da docência no ensino superior com estudantes autistas. Anais do Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2026 . ISSN: 1982-3657. DOI: https://doi.org/10.29380/2026.E02.1502. Disponível em: https://www.coloquioeducon.com/hub/anais/1502-autismo-na-universidade-relato-de-experi-encia-sobre-o-desafio-da-doc-encia-no-ensino-superior-com-estudantes-autistas/. Acesso em: 29 abr. 2026.

Sumário

AUTISMO NA UNIVERSIDADE: relato de experiência sobre o desafio da docência no ensino superior com estudantes autistas

Palavras-chave

Autismo; Ensino superior; Metodologia docente

Autores

  • Luciene Amaral da Silva

Abstract

Data from the Higher Education Census show a growing presence of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) across different undergraduate programs. In this context, teaching practice emerges as one of the major challenges faced by higher education institutions. Given this scenario, the aim of this study was to present and analyze the work developed by a professor with a student with ASD in the classroom, using an experience report as the research methodology. Throughout the study, the main challenges and possibilities identified in the development of inclusive teaching practices were discussed. The results indicate that the first step toward building inclusive pedagogical practices is an in-depth understanding of the particularities of students with autism, considering their modes of functioning, individuality, and forms of interaction and learning. Based on this recognition and the establishment of a welcoming learning environment, it becomes possible to develop pedagogical strategies that better meet each student’s needs, fostering their participation and retention in higher education.

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