Alfabetização E Níveis De Escrita: Um Estudo Qualitativo Dos Diagnósticos Realizados Por Estudantes Em Formação

Este estudo investiga os processos de alfabetização e os níveis/hipóteses de conceitualização de escrita de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, a partir da análise de diagnósticos realizados por estudantes em formação docente. Com abordagem qualitativa, apoiada na análise de documentos, a pesquisa busca compreender como os futuros professores identificam, analisam e interpretam as hipóteses de escrita apresentadas pelas crianças no processo de alfabetização, à luz das contribuições teóricas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky na obra Psicogênese da Escrita (1999). Os resultados indicam que os estudantes reconhecem as diferentes etapas do processo de aquisição da escrita, no entanto, ainda demonstram fragilidades em relacionar tais níveis às práticas pedagógicas e à elaboração de intervenções qualificadas a cada hipótese, de modo a vencer os desafios de forma mais leve. Conclui-se que a compreensão dos níveis de conceitualização da escrita é fundamental para uma formação docente reflexiva e crítica, sobretudo nos cursos de Licenciatura em Pedagogia, capaz de promover práticas alfabetizadoras mais significativas e contextualizadas.