Os “Avessos Da Modernização”: Ensino Secundário E Desigualdade No Brasil Imperial

Esta pesquisa analisa os “avessos da modernização” no ensino secundário brasileiro do século XIX. Evidenciamos a coexistência de propostas modernizadoras com a reprodução de desigualdades sociais e regionais. Fundamentada na Nova História Cultural (Chartier, 2002) e em pesquisa documental, examinamos as heranças pombalinas, o papel das aulas avulsas e preparatórias, e a criação do Colégio Pedro II em 1837. Apesar da incorporação de elementos modernos, como as línguas vivas (especialmente o francês, obrigatório), a estrutura do ensino secundário manteve-se excludente e voltada às elites. A análise de regulamentos, relatórios ministeriais e estudos historiográficos demonstra que o discurso da difusão das “luzes” foi apropriado desigualmente, reforçando distinções. Conclui-se que a modernização educacional oitocentista, embora presente, não superou as barreiras de acesso, aprofundando as disparidades sociais e regionais no Brasil Imperial. PESQUISA PUBLICADA: https://doi.org/10.51891/rease.v11i9.21030
NUNES, Júlia Duarte Santiago. OS “AVESSOS DA MODERNIZAÇÃO”: ENSINO SECUNDÁRIO E DESIGUALDADE NO BRASIL IMPERIAL. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação.