Palavras-chave
Professores de Matemática; Profissionalidade docente; Mapeamento
Autores
Abstract
The concept of teaching professionalism has gained prominence because it encompasses knowledge that goes beyond academic training, including socially constructed concepts present in professional practice. In the field of Mathematics Education, the challenge of articulating mathematical knowledge with the pedagogical and social demands of the school context is more complex, as local conditions and professional experiences directly influence the development of teaching professionalism. In this sense, this work refers to an ongoing study within the Institutional Scientific Initiation Grant Program (PIBIC), which aims to map the professional profile of practicing Mathematics teachers at the 5th Regional Education Office of Paraíba. The approach adopted is qualitative, exploratory, and descriptive, with data collection conducted through a request to the State Department of Education. The results are expected to reveal aspects that characterize teaching professionalism, such as concepts about Mathematics teaching and its challenges, inspiring further research and strengthening the dialogue between universities, education systems, and practicing teachers.
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