Palavras-chave
Gênero; Gestão; Desigualdade
Autores
Abstract
The research analyzes gender relations in management positions in municipal public schools in a city in the south of the state, based on data provided by the sponsoring institution and an online questionnaire administered to principals currently in office at these schools. The research problem is formulated as follows: How are school management positions characterized in the municipality in question, considering the possible gender relations involved? This question aims to understand how gender inequalities may influence access to, permanence in, and society’s perception of school management roles. The study is grounded in the works of Louro (1997), Bernardes and Guimarães (2019), Bourdieu (1999), and Giddens (2009), who discuss the social construction of gender and its implications for hierarchies, as well as in the work of Freire (2011), who views the school as a space for social transformation. The analyses show that, although women constitute the majority in teaching positions, they face more barriers to advancing into management roles, in addition to experiencing double work shifts, the prioritization of motherhood, and persistent stereotypes associated with male leadership.
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