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ANAIS 2026 04 Formação docente, memória e história da educação ⏱ 2 min

Entre Teoria E Prática: A Pesquisa Em Educação Matemática Como Caminho De Formação Docente

Alisson Luan Ferreira de Paiva; Daiana Estrela Ferreira Barbosa

Nas investigações em Educação Matemática (EM), a pesquisa configura-se como elo articulador entre teoria e prática, favorecendo a construção de saberes docentes. O objetivo deste trabalho, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), é compreender aspectos teóricos e práticos da pesquisa em Educação Matemática, destacando a relevância do saber científico na formação inicial de professores. A questão que nos norteia é: como a pesquisa em EM favorece a articulação entre teoria e prática e implica no processo de produção do conhecimento docente? Com uma abordagem qualitativa, a produção de dados sobre as experiências de licenciandos em Matemática que participaram de projetos de iniciação científica ou outras atividades acadêmicas relacionadas à pesquisa em EM, será realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. Espera-se que este estudo contribua para reflexões sobre o ensino e a aprendizagem da matemática, fortalecendo uma profissionalidade docente crítica e inovadora, além de subsidiar discussões sobre a formação docente e incentivar a integração da pesquisa como elemento estruturante da licenciatura em Matemática.

Palavras‑chave: Educação Matemática; Pesquisa; Profissionalidade docente  |  DOI: 10.26843/rencima.v12n6a03

Como citar este trabalho

PAIVA, Alisson Luan Ferreira de; BARBOSA, Daiana Estrela Ferreira. ENTRE TEORIA E PRÁTICA: A PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COMO CAMINHO DE FORMAÇÃO DOCENTE. Anais do Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2026 . ISSN: 1982-3657. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v12n6a03. Disponível em: https://www.coloquioeducon.com/hub/anais/1212-entre-teoria-e-pr-atica-a-pesquisa-em-educac-ao-matem-atica-como-caminho-de-formac-ao-docente/. Acesso em: 29 abr. 2026.

Sumário

ENTRE TEORIA E PRÁTICA: A PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COMO CAMINHO DE FORMAÇÃO DOCENTE

Palavras-chave

Educação Matemática; Pesquisa; Profissionalidade docente

Autores

  • Alisson Luan Ferreira de Paiva
  • DAIANA ESTRELA FERREIRA BARBOSA

Abstract

In investigations in Mathematics Education (EM), research is configured as an articulating link between theory and practice, favoring the construction of teaching knowledge. The objective of this work, linked to the Institutional Scientific Initiation Scholarship Program (PIBIC), is to understand theoretical and practical aspects of research in Mathematics Education, highlighting the relevance of scientific knowledge in initial teacher training. The question that guides us is: how does research in EM favor the articulation between theory and practice and imply the process of producing teaching knowledge? With a qualitative approach, the production of data on the experiences of Mathematics graduates who participated in scientific initiation projects or other academic activities related to EM research will be carried out through semi-structured interviews. It is expected that this study will contribute to reflections on the teaching and learning of mathematics, strengthening a critical and innovative teaching professionalism, in addition to supporting discussions on teacher training and encouraging the integration of research as a structuring element of the degree in Mathematics.

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